Avaluar per aprendre

Una rúbrica és una matriu o taula de doble entrada. En la primera columna es situen els criteris d’avaluació de realització. En les columnes següents, normalment quatre, s’escriuen els criteris d’avaluació de qualitat, que expliciten nivells possibles en relació a cadascun dels criteris de realització. És per tant, una taula en què es concreta el que s’entén per fer l’acció molt bé o no tant bé, i en principi, possibilita compartir i objectivar millor aquests criteris.

La rúbrica és un instrument fonamentalment orientat a explicitar els criteris d’avaluació per analitzar dades. Quan algú diu que avalua amb rúbriques, cal preguntar-se sempre a partir de quines dades i què se’n fa amb els resultats de la seva anàlisi. Si les dades no són idònies (per exemple, no provenen d’activitats competencials), no té cap sentit utilitzar rúbriques per analitzar-les. I si la decisió és redueix a posar una qualificació de com s’ha fet l’activitat, requereix molta feina i molt de temps per a un ús molt poc útil per aprendre.

el professorat

Quan els alumnes expliciten per a què els són útils, diuen que possibiliten planificar com fer la tasca, apropiar-se dels criteris d’avaluació perquè es consensuen entre tots, autoregular com van fent el treball i ajudar als companys a fer-ho. Conclouen que així poden ser molt més autònoms. Sens dubte, aquests són els principals objectius del seu ús.

 

l'alumnat

La rúbrica explicada pels alumnes

Aquest vídeo recull com els alumnes de 6è curs de primària de l'escola Roureda de Sant Esteve Sesrovires expliquen què són i com usen instruments d'avaluació formativa (les rúbriques) a favor del seu aprenentatge.

com?

Exemple de rúbriques per avaluar el treball cooperatiu (l’individual i el de grup)

L'objectiu d'aquest web és compartir recursos per avançar vers una avaluació formadora i gratificant